Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? : Herramienta de autoevaluación : Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca

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dc.contributor.authorMiret, Inésspa
dc.contributor.authorBaró, Mónicaspa
dc.contributor.authorMañá, Teresaspa
dc.contributor.authorVellosillo, Inmaculadaspa
dc.contributor.colaboratorMartín, Elena (Coord.)spa
dc.contributor.colaboratorGonzález, Luis (Coord.)spa
dc.contributor.colaboratorCruz, Álvaro (Coord.)spa
dc.date.accessioned2012-05-29T20:27:42Z
dc.date.available2012-05-29T20:27:42Z
dc.date.issued2011
dc.description146 p. + il.spa
dc.descriptionLibro Electrónicospa
dc.description.abstractNuevamente, la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, con el apoyo y colaboración imprescindibles del Ministerio de Educación y el concurso de un grupo de extraordinarios profesionales e instituciones educativas, se aproxima al siempre esperanzador territorio de las bibliotecas escolares. Y es que no entendemos que el progreso sea posible sin la apuesta decidida por la educación, del mismo modo que, en el contexto de la sociedad de la información que define nuestra contemporaneidad, se nos antoja impensable la existencia de una educación que no haga de la lectura su fundamento, su identidad, su proyecto y su anhelo permanente. Leer es mucho más que una simple habilidad o una destreza. Leer es nutrir nuestra capacidad de entender la realidad que nos circunda, la que nos antecedió e incluso la que marcará las pautas de ese futuro cada vez más impredecible, pero que la actitud y la condición lectora harán siempre posible. Y humano. Porque, quien verdaderamente lee vive en la permanente dimensión del diálogo; en el intento por descifrar y comprender lo ajeno; en la activa curiosidad de desvelar cuanto ignora, a su vez, el mejor de los caminos para descubrirnos a nosotros mismos. Leer nos hace y nos forja. Nos redime y nos vincula. Nos amplía y nos ahonda. Por eso, en el contexto educativo la lectura no puede ser un factor complementario o marginal. Todo lo contrario. Ha de formar parte del propio núcleo sustancial del proyecto. Para irrigar la totalidad de las materias. Para orientar y vertebrar la totalidad del currículo. Para convertirse en una tarea colectiva, en la que la comunidad escolar participe, consolidada con la presencia de la ilusión y del esfuerzo, de la aventura y la disciplina, del trayecto individual y colectivo, del texto y laspa
dc.description.notesContiene gráficas y cuadros sinópticosspa
dc.description.tableofcontentsPresentación 5 Ángel Gabilondo. Ministro de Educación Presentación 7 Antonio Basanta Reyes. Vicepresidente ejecutivo y Director general de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez Autoevaluarse ¿para qué? 9 Elena Martín. Catedrática del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad Autónoma de Madrid ¿Cómo construir una herramienta para la biblioteca escolar? Los objetivos 16 Los referentes internacionales 17 El proceso de trabajo 18 La autoevaluación basada en preguntas 19 Las dimensiones de evaluación 19 Las características de la herramienta 22 Herramienta de autoevaluación 24 HOJAS DE TRABAJO 25 1. Plan de autoevaluación 26 2. Datos básicos de la biblioteca 28 3. Dimensiones, indicadores y niveles de logro 30 A. Valor e integración en el centro 31 B. Accesibilidad 37 C. Visibilidad 48 D. Apoyo al currículo 52 D1. Análisis de necesidades y oferta de servicios 53 D2. Adecuación de los recursos documentales 59 D3. Coordinación pedagógica 65 D4. Competencias en lectura y escritura 69 D5. Competencia digital, en información y para aprender a aprender 74 D6. Competencia social y ciudadana 79 E. Usos y usuarios 82 F. Planificación y evaluación 91 G. Equipo de trabajo 98 H. Comunidad profesional 107 I. Puentes con la comunidad 114 Anexo. Tabla de valores numéricos, en función del tamaño del centro 117 4. Hoja resumen 118 MANUAL DE USO 128 ¿De qué elementos consta la herramienta? 129 ¿Cómo usar la herramienta? 132 CONSEJOS DE… Olga Serra. Directora general de la Fundació Escoles Garbí (Barcelona) 136 Cristina Novoa. Responsable de bibliotecas escolares de la Xunta de Galicia 138 Eulàlia Espinàs. Experta en evaluación y gestión de bibliotecas 140 Isabel Monguilot. Catedrática de Enseñanza Secundaria 143 GLOSARIO Y SIGLAS 145spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.isbn978-84-89384-84-2
dc.identifier.urihttp://libros.metabiblioteca.org/handle/001/447
dc.language.isospaspa
dc.publisherMadrid : Ministerio de Educación Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional; Secretaría General Técnica Subdirección General de Documentación y Publicaciones ; Catálogo de publicaciones del Ministerio ; Catálogo general de publicaciones oficiales; Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2011.spa
dc.rightsObra licenciada bajo licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-No derivados 2.5 Españaspa
dc.rights.accessrightsopenAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/es/spa
dc.sourcehttp://www.mcu.es/bibliotecas/docs/MC/ConsejoCb/CTC/Bibliotecasentreinterrogantes.pdfspa
dc.subjectBiblioteca escolarspa
dc.subjectCompetencias en lectura y escrituraspa
dc.subjectUsuariosspa
dc.subjectCompetencia digitalspa
dc.titleBibliotecas escolares ¿entre interrogantes? : Herramienta de autoevaluación : Preguntas e indicadores para mejorar la bibliotecaspa
dc.typeBookspa
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