Alfabetización en información: ¿qué habilidades tienen los niños uruguayos?
| dc.contributor.author | Abeiro, Marcela | spa |
| dc.contributor.author | Bonomi, Ana | spa |
| dc.contributor.author | García, Sandra | spa |
| dc.contributor.author | Olascoaga, Natalia | spa |
| dc.contributor.colaborator | Bavosi , Ana María (Tut.) | spa |
| dc.contributor.colaborator | Fernández , José (Tut.) | spa |
| dc.date.accessioned | 2012-05-29T20:13:32Z | |
| dc.date.available | 2012-05-29T20:13:32Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.description | 120 p. | spa |
| dc.description | Libro Electrónico | spa |
| dc.description.abstract | La sociedad en la que vivimos exige personas capaces de utilizar y evaluar la información en sus diferentes formatos. La alfabetización en información se ha convertido en un requisito indispensable para lograr ciudadanos activos. Es crucial que este proceso de aprendizaje comience en etapas tempranas del desarrollo de las personas y continúe durante toda su vida. El propósito de este proyecto de investigación fue averiguar qué habilidades de información poseen los niños uruguayos, ofreciendo así un valioso aporte a una temática no estudiada antes en Uruguay. Un cuestionario fue desarrollado y aplicado a 250 niños que cursaban 6to. año (11-12 años) en 7 escuelas públicas (seleccionadas de modo de representar diversos contextos socioeconómicos) y 3 privadas de Montevideo. El estudio, de carácter descriptivo y exploratorio, se basó en el punto de vista del niño primariamente, pero también se exploran impresiones de maestros y bibliotecarios. Los datos obtenidos revelaron que los niños tienen limitadas habilidades de información y que existen marcadas diferencias entre contextos socioeconómicos. Por otra parte, en las entrevistas a bibliotecarios y docentes, éstos consideraron las habilidades de los niños inferiores a lo que los niños opinaron de sí mismos y vieron como fundamental la necesidad de incentivarlas. Se concluye con una reflexión sobre la necesidad de mejorar estas habilidades y el papel del bibliotecólogo en esta tarea. La comprensión por parte de estudiantes, docentes y bibliotecólogos de la importancia de las habilidades de información es fundamental para lograr que los estudiantes sean guías de su propio aprendizaje. | spa |
| dc.description.tableofcontents | ADVERTENCIA. iii LISTA DE TABLAS vii LISTA DE GRÁFICOS. viii ABREVIATURAS . x RESUMEN xi ABSTRACT . xii 1. INTRODUCCION 1 2. MARCO TEORICO . 4 2.1 Información, conocimiento, sociedad de la información . 4 2.1.1 ¿Cuál es la situación actual de la Sociedad Uruguaya?. 9 2.2 Alfabetización en información . 10 2.2.1 Habilidades o competencias informacionales 14 2.3 La AI y la educación. 16 2.4 Modelos para el aprendizaje de Habilidades de Información 19 2.5 Normas para la evaluación de AI . 22 2.6 Modelo diseñado para esta investigación (2006) . 24 2.7 El papel del Bibliotecólogo y de las bibliotecas escolares en el desarrollo de Habilidades de Información . 25 2.7.1 Papel del bibliotecólogo: nuevas competencias . 26 2.8 Enseñanza de AI en las bibliotecas escolares. Colaboración docente- bibliotecólogo . 27 2.8.1 Políticas de AI en Uruguay 28 2.9 Revisión de Investigaciones Relacionadas . 30 2.9.1 Características generales 30 2.9.2 Inicios 31 2.9.3 Últimas investigaciones. 33 2.9.4 Estudios que se centran en una biblioteca o servicio de información en particular. 36 2.9.5 Trabajos que investigan la Alfabetización Tecnológica 37 2.9.6 Hallazgos de las investigaciones previas 40 2.9.7 Herramientas de recolección de datos utilizadas. 41 -iv- Abeiro, M., Bonomi, A., García, S., Olascoaga, N. 3. OBJETIVOS. 42 3.1 OBJETIVOS GENERALES 42 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS . 42 4. METODOLOGIA. 43 4.1 Tipo de estudio y Paradigma 43 4.2 Diseño de la muestra 46 4.3 Diseño de la herramienta de recolección de datos 47 4.4 Definición de variables. 49 5. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS. 52 5.1 Distribución por contexto y género 53 5.2 Reconocimiento de una necesidad de información 53 5.2.1 ¿Sabe delimitar los términos de búsqueda?. 55 5.3 Identificación y evaluación de posibilidades 55 5.3.1 ¿Identifica la mejor fuente de información para cada caso en particular? 55 5.3.2 ¿Es capaz de identificar una estrategia de búsqueda? . 56 5.3.3 ¿Es capaz de desarrollar una estrategia alternativa de búsqueda?. 56 5.3.4 ¿En dónde prefiere buscar información? . 58 5.4 Localización y acceso a la información 60 5.4.1 ¿Reconoce los elementos de un registro bibliográfico? 60 5.4.2 ¿Conoce la organización de una biblioteca? 61 5.4.3 ¿Sabe localizar la información dentro de la fuente? 62 5.4.4 Uso de TIC 63 5.4.4.1 ¿Conoce los operadores booleanos? . 63 5.4.4.2 ¿Con qué frecuencia utiliza Internet? 64 5.4.4.3 ¿Para qué lo hace? 64 5.4.4.4 ¿Qué herramientas y programas informáticos conocen?. 66 5.4.4.5 ¿Conoce el lenguaje informático? . 67 5.5 Evaluación de la información y sus fuentes . 68 5.5.1 ¿Evalúa y compara la información obtenida? 68 5.5.2 Criterio de actualidad 69 5.5.3 Criterio de veracidad . 70 5.6 Ética en el uso de la información . 71 5.6.1 ¿Registra los datos de la fuente de donde obtiene la información?. 71 Alfabetización en información: ¿qué habilidades tienen los niños uruguayos? 5.6.2 ¿Le parece importante hacerlo?. 72 5.7 Presencia del bibliotecario/a en la búsqueda de información. 73 5.7.1 Ayuda brindada por el bibliotecario/a en la búsqueda de información . 73 5.7.2 Presencia indirecta del bibliotecario en la búsqueda de información 74 5.8 Formación de usuarios 75 5.8.1 ¿Tuvo alguna vez una formación como usuario de la información?. 75 5.8.2 ¿Dónde? . 77 5.9 Papel de la escuela en la promoción de la AI . 77 6. CONCLUSIONES 79 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS . 84 8. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 96 ANEXO A. Cuestionario aplicado los niños 113 ANEXO B. Guía para la entrevista de bibliotecarios/as 119 ANEXO C. Guía para la entrevista de maestras/os 120 | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.citation | Abeiro, Marcela, Bonomi, Ana, García, Sandra, & Olascoaga, Natalia. (2007). Alfabetización en información: ¿qué habilidades tienen los niños uruguayos?. | spa |
| dc.identifier.uri | http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/446 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Uruguay : Universidad de la República Escuela Universitaria de Bibliotecología y Ciencias Afines “Federico E. Capurro” , 2007 | spa |
| dc.relation | http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/tics.pdf | spa |
| dc.rights | Esta obra está publicada bajo una Atribución-No Comercial-Sin Derivadas 3.0 de Creative Commons. | spa |
| dc.rights.accessrights | openAccess | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ | spa |
| dc.source | http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/9884/1/alfin_uruguay.pdf | spa |
| dc.subject | Alfabetización en Informació | spa |
| dc.subject | Habilidades de Información | spa |
| dc.subject | Usuarios de la Información | spa |
| dc.subject | Bibliotecarios Escolares | spa |
| dc.subject | Educación Primaria | spa |
| dc.subject | Estudios de Caso | spa |
| dc.subject | Niños -- Uruguay | spa |
| dc.subject | nformation literacy | spa |
| dc.subject | Information Skills | spa |
| dc.subject | Information users | spa |
| dc.subject | School Librarians | spa |
| dc.subject | Primary education | spa |
| dc.subject | Case studies | spa |
| dc.subject | Children -- Uruguay | spa |
| dc.subject | Information in society | spa |
| dc.subject | User categories: children, young people, social groups | spa |
| dc.subject | School libraries | spa |
| dc.subject | Literacy | spa |
| dc.title | Alfabetización en información: ¿qué habilidades tienen los niños uruguayos? | spa |
| dc.type | Book | spa |