La preparación del maestro de la escuela primaria para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar

González Fernández, Zaida

La preparación del maestro de la escuela primaria para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar

dc.contributor.author	González Fernández, Zaida	es
dc.contributor.corpauthor	Instituto Superior Pedagógico Félix Varela Villa Clara. Departamento de Educación Primaria	es
dc.date.accessioned	2011-10-17T17:50:32Z
dc.date.available	2011-10-17T17:50:32Z
dc.date.issued	2008
dc.description	220 p.	es
dc.description	Instituto Superior Pedagógico Félix Varela Villa Clara. Departamento de Educación Primaria. -- Tesis (Doctor en Ciencias Pedagógicas)	es
dc.description	Libro Electrónico	es
dc.description.abstract	La Educación Primaria, constituye el pilar de los demás niveles de enseñanzas, por eso las transformaciones realizadas para cumplir el objetivo propuesto conllevan a un Nuevo Modelo de Escuela Primaria; dentro de ellas se destacan: la ubicación de un maestro por cada 20 alumnos, lo que propicia una educación más personalizada; el uso eficiente de las nuevas tecnologías educativas, con énfasis en la utilización de la Colección Multisaber, el tránsito por el nivel, el horario único y flexible, la escuela como microuniversidad pedagógica, la ambientación escolar y el recreo socializador; con el propósito de elevar la calidad de la educación en este nivel	es
dc.description.abstract	Síntesis La realización del diagnóstico integral de los escolares resulta de gran importancia en la didáctica desarrolladora; este constituye su principio básico. Es por lo tanto, el punto de partida de las acciones que propician la formación integral de la personalidad de los educandos. Sin embargo, la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos, permitió constatar la existencia de limitaciones en la preparación de los maestros sobre este tema. Ello motivó la aplicación de una estrategia metodológica dirigida a elevar el nivel de preparación de los mismos para la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares. La estrategia metodológica se centra en el sistema de trabajo metodológico que se aplica en la escuela primaria, a partir de sus dos direcciones: trabajo docente-metodológico y científico - metodológico, sus vías y las exigencias teórico-metodológicas elaboradas al efecto para lograr la transformación. La novedad científica de la tesis consiste en una caracterización más amplia de las funciones básicas del maestro, dirigida a la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar, de manera que dicho proceso constituya: el primer momento de la función orientadora, al exigir la caracterización psicopedagógica y el pronóstico pedagógico; el centro de la actuación de labor investigativa y de superación del maestro, al demandar la identificación y jerarquización de los problemas del alumno desde la escuela, y en estrecho vínculo con la familia y la comunidad, el análisis crítico de las regularidades durante la aplicación del diagnóstico, la actitud indagadora para explorar la personalidad del alumno, y la constante búsqueda y actualización teórica sobre el tema del diagnóstico del escolar, y finalmente, la brújula de la labor docente-metodológica, al establecerse una estrecha relación entre el diagnóstico y los componentes del proceso que orienta la planificación, ejecución, control y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ello propiciará elevar el nivel de preparación del maestro para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar y su utilización correcta en la dirección del aprendizaje	es
dc.description.tableofcontents	Índice Índice .1 Síntesis 3 Introducción .4 Cuerpo de la Tesis .12 I-Capítulo: Consideraciones teóricas sobre la preparación del maestro de la escuela primaria y su relación con el diagnóstico integral del escolar 13 I.1- Antecedentes teóricos de la importancia del diagnóstico integral para el aprendizaje escolar 13 I.2- Consideraciones filosóficas, sociológicas, psicológicas y pedagógicas de la preparación del maestro de la escuela primaria actual y su relación con el diagnóstico integral del escolar 18 I.2.1- Perspectiva filosófica de la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares .18 I.2.2- Bases sociológicas de la preparación del maestro para la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares .20 I.2.3- Sustentos psicológicos de la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares .22 I.2.4- Reflexiones teóricas sobre la preparación pedagógica del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares .26 I.3- Fundamentos básicos que sustentan la implementación de una estrategia metodológica dirigida a la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar.31 I.3.1- Exigencias dirigidas a elevar el nivel de preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar, desde su función orientadora. (Primera dimensión) 32 I.3.2- Exigencias dirigidas a elevar el nivel de preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar, desde su función investigativa y de superación. (Segunda dimensión) 35 I.3.3- Exigencias para elevar el nivel de preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar, desde su función docente – metodológica. (Tercera dimensión) .40 II-Capítulo: Estrategia metodológica dirigida a la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar .48 II.1- Constatación inicial de la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar.48 II.2- La estrategia metodológica dirigida a la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar.51 II.2.1- Precisiones preliminares de la estrategia metodológica .51 III-Capítulo: Aplicación y evaluación de la estrategia metodológica dirigida a la preparación del maestro primario para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar 77 III.1- Valoración de las dimensiones e indicadores establecidos para elevar el nivel de preparación del maestro primario en cuanto a la realización efectiva del diagnóstico integral de los escolares, por el criterio de expertos. (Ver anexos 12 al 22) 77 III.2- Organización y descripción del pre-experimento pedagógico .81 III.2.1- Fase de obtención de la información (constatación inicial) .83 III.2.2- Fase de utilización de la información y constatación final de la estrategia metodológica .94 III.2.2.1- Valoración de las acciones teórico-metodológicas realizadas durante la aplicación de la estrategia metodológica .94 III.2.3- Fase de evaluación de la información y constatación final del pre-experimento .97 III.2.3.1- Descripción del nivel de preparación logrado, por dimensiones e indicadores, después de la aplicación de la estrategia metodológica (pos-test) 97 III.2.3.2- Análisis estadístico de los resultados de la aplicación de la estrategia metodológica en el pre – test y el pos – test 102 III.3- Conclusiones sobre los principales resultados obtenidos durante la intervención en la práctica .103 Conclusiones .105 Recomendaciones .108 Bibliografía .109 Anexos.121	es
dc.format.mimetype	application/pdf	es
dc.identifier.isbn	978-959-16-0880-9
dc.identifier.uri	http://libros.metabiblioteca.org/handle/001/334
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Ciudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2008.	es
dc.rights	La Editorial Universitaria publica bajo licencia Creative Commons de tipo Reconocimiento No Comercial Sin Obra Derivada, se permite su copia y distribución por cualquier medio siempre que mantenga el reconocimiento de sus autores, no haga uso comercial de las obras y no realice ninguna modificación de ellas.	es
dc.rights.accessrights	openAccess	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/legalcode	es
dc.source	http://xa.yimg.com/kq/groups/19326480/326726843/name/9789591609809.pdf	es
dc.subject	Didáctica	es
dc.subject	Pedagogía	es
dc.subject	Formación de docentes	es
dc.subject	Enseñanza primaria	es
dc.subject	Educación	es
dc.subject	Aprendizaje formativo	es
dc.title	La preparación del maestro de la escuela primaria para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar	es
dc.type	Book	es