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Item Tolerancia crítica y ciudadanía activa: una introducción práctica al debate educativo(New York: International Debate Education Association, 2010., 2010) Bonomo, Hernán; Mamberti, Juan M.; Miller, Jackson B.La evolución de la democracia en América Latina es un camino sinuoso, rico tanto en logros como en interrupciones y violencia. En su transcurso, se evidencian los enormes desafíos de la participación ciudadana: cuando se abren instancias para la participación de diversos actores sociales, surgen, inevitables, visiones encontradas, conflictos de intereses y posiciones que parecen irreconciliables. Las sociedades latinoamericanas, en su alternancia entre gobiernos elegidos por el voto y dictaduras cívico-militares, muchas veces desestimaron el debate por considerarlo un signo de debilidad y, al mismo tiempo, calificaron la fortaleza en el liderazgo como una característica opuesta a la conciliación. Una visión compartida por muchos es la de la política como un mal en sí, un símbolo de la corrupción que aqueja a la gran mayoría de los países de la región y un impedimento para la gobernabilidad. Estas percepciones pueden ser fácilmente asociadas con otra opinión común: cuando se debaten públicamente proyectos que afectan al desarrollo de las comunidades, las decisiones ya han sido tomadas y esas discusiones no reflejan el proceso y las razones que, en realidad, llevan a la toma de decisiones. Los debates son entonces una mera formalidad y, de modo similar, la política es poco más que una excusa para legitimar mecanismos de decisión opacos. En definitiva, la sociedad sospecha que las decisiones importantes se toman fuera de los ámbitos deliberativos a los que la mayoría tiene acceso o representación.Item The NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition(The New Media Consortium, 2012) Johnson, L. (Larry); Adams, S. (Samantha); Cummins, M.; New Media Consortium; EDUCAUSEThe internationally recognized "NMC Horizon Report" series and regional "NMC Technology Outlooks" are part of the NMC Horizon Project, a comprehensive research venture established in 2002 that identifies and describes emerging technologies likely to have a large impact over the coming five years in education around the globe. This volume, the "NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition," was again produced in a collaborative effort with the EDUCAUSE Learning Initiative, an EDUCAUSE Program, and examines emerging technologies for their potential impact on teaching, learning, and creative inquiry within the higher education environment. The six technologies featured in the "NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition" are placed along three adoption horizons that indicate likely timeframes for their entrance into mainstream use for teaching, learning, and creative inquiry. The near-term horizon assumes the likelihood of entry into the mainstream for higher education institutions within the next twelve months; the mid-term horizon, within two to three years; and the far-term, within four to five years. On the near-term horizon--that is, within the next 12 months--are "mobile apps" and "tablets". The second adoption horizon, two to three years out, is where individuals will begin to see widespread adoptions of two technologies that are experiencing growing interest within higher education: "game-based learning" and "learning analytics". On the far-term horizon, set at four to five years away from widespread adoption, are "gesture-based computing" and the "Internet of Things." Each of these technologies is described in detail in the main body of the report, where a discussion of what the technology is and why it is relevant to teaching, learning, or creative inquiry may also be found. Given the practical focus of the report, a listing of examples of the technology in use, especially in higher education, is a key component of each of the six main topics. The authors' research indicates that all six of these technologies, taken together, will have a significant impact on learning-focused organizations within the next five years. [For "The 2011 Horizon Report," see ED515956.Item Diccionario de educación para el desarrollo(Bilbao : Hegoa, 2007., 2007) Celorio, Gema (Coord.); López de Munain, Alicia (Coord.)El Diccionario de Educación para el Desarrollo pretende facilitar un cuerpo teórico útil para orientar la actividad de las entidades y colectivos comprometidos con este enfoque educativo. Más de 20 años de trabajo en este ámbito han permitido acumular un conocimiento y una práctica importantes. Hoy en día, la diversidad de enfoques existentes, los cambios en el panorama internacional que señalan nuevos retos y generan nuevas prácticas, en suma, el propio carácter multidisciplinar de la Educación para el Desarrollo, hacían necesaria la clarificación de discursos y conceptos a los que puede contribuir esta obra. El Diccionario de Educación para el Desarrollo identifica y agrupa, por un lado, los conceptos esenciales constituyentes del discurso propio de este enfoque; y, por otro, señala los significados, aspectos, componentes, rasgos y debates más relevantes no sólo para la comprensión de cada término incluido sino, sobre todo, para su interpretación desde una perspectiva crítica. Un buen número de voces y un amplio equipo multidisciplinar de autores y autoras que han colaborado con sus artículos, hacen de este Diccionario una interesante referencia para todas aquellas personas interesadas por la cooperación, la justicia, la equidad y la construcción de un mundo más justo y solidarioItem La función de la educación superior en la sociedad del conocimiento europea(Barcelona : University of Barcelona & Alba e.V., 2011, 2011) Krüger, Karsten; Molas, Alba; Jiménez, LaureanoEn este libro presentamos los resultados de la investigación realizada por el equipo español del proyecto multi-disciplinario NESOR: Nuevos riesgos sociales en la sociedad del conocimiento europeo y la educación superior [New Social Risks in the European Knowledge society and Higher education. Este proyecto ha sido co-financiado por la Unión Europea dentro del programa Socrates.Item Leyes, Normas y Reglamentos que regulan la Educación Superior a Distancia y en Línea en América Latina y el Caribe(Loja, Ecuador : Universidad Técnica Particular de Loja, 2011., 2011-09) Santángelo, Horacio Néstor; Padilla Omiste, Álvaro; Daza Rivero, Ramón; Secretaría Ejecutiva del CALEDEste libro que recoge una breve reseña histórica de la educación a distancia y en línea, así como un estudio de las universidades que ofertan este tipo de educación, la legislación que la regula y un análisis de la normativa en los ámbitos de la autonomía y el financiamiento y, que señala, de igual forma, los organismos reguladores de la educación superior a distancia y en línea para los ámbitos académicos y de evaluación y acreditación; se convierte en obligada consulta para los estudiosos de la modalidad a distancia y para los legisladores de los distintos países.Item Aprender la Libertad: El diseño del entorno educativo y la producción colaborativa de los contenidos básicos comunes(Buenos Aires : Ed. Ariel Vercelli, 2006., 2006) Vercelli, Ariel HernánAprender la libertad: El diseño del entorno educativo y la producción colaborativa de los contenidos básicos comunes' es una obra que invita a analizar la relación estratégica que existe entre las tecnologías digitales e Internet y la planificación superior de los sistemas educativos. La obra explora las características más relevantes de esta relación y desarrolla un marco teórico-conceptual para comprender su alcance. El trabajo caracteriza los bienes intelectuales comunes y describe su potencial para la producción colaborativa de contenidos educativos en la era digital. Finalmente, analiza el Sistema Nacional de Educación de la República Argentina y acerca soluciones para producir colaborativamente estos contenidos. La obra propone el diseño de un entorno educativo de carácter abierto e incluyente que permita aprender la libertad como un elemento vital para la formación de las generaciones futuras.Item Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación([Barcelona] [Sevilla] : Publicacions i Edicions Universitat de Barcelona ; Universidad Internacional de Andalucía, 2011., 2011) Cobo, Cristóbal; Moravec, John W.Item El tsunami urbanizador español y mundial :sobre sus causas y repercusiones devastadoras, y la necesidad de prepararse para el previsible estallido de la burbuja inmobiliaria(Barcelona : Virus Editorial, 2006, 2006-06) Fernández Durán, RamónEste texto surge a partir de un trabajo bastante más breve que saldrá en un libro colectivo sobre proyectos y alternativas agroecológicas en España (Los pies en la tierra, coordinado por Marc Badal y Daniel López), que publicará Virus editorial en otoño de 2006. Agradezco las conversaciones previas o los comentarios hechos a este texto por Pilarín, Iván, Dani, Marc, Víctor, Cristina, Luis, Ana, Pere, Patric, Kolya, Luis, Manolo, José Manuel, Antonio, Pedro, Charly, Isabela, Goyo, Aurora, Tom, Nino, Natalia, Rubén, Julia, Héctor, Juan Antonio, Dani, Amador, Carlos, Fernando, Nines, Juan, Paco, Pablo, Yayo y la gente de la Comisión de Urbanismo y Transporte de Ecologistas en Acción, y, cómo no, el siempre constructivo y cariñoso vistazo final de Chusa. Éste es un trabajo en gran medida colectivo, pues surge a partir del conocimiento adquirido y compartido con otr@s (much@s otr@s) que piensan que ¡hay que pararlo!Item Tercer Seminario Lectura: pasado, presente y futuro(México : UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, 2005., 2008) Ramírez Leyva, Elsa Margarita (Comp.); Universidad Nacional Autónoma de MéxicoLa globalización, la sociedad y la tecnología de la información nos colocan ante innovaciones que tienen visos de una revolución en las formas de la comunicación social, lo cual tiene enormes implicaciones para la cultura escrita y para el medio impreso como objeto fundamental de la estructura social. Si bien toda evolución genera cambios, a veces con una serie de mejoras y ventajas indiscutibles: desarrollo, progreso, etc., también propicia cismas, obsolescencia, abandono, olvido; las prácticas cotidianas, los objetos familiares, y lo común de una sociedad o de una época se convierten en lo extraño o empiezan a alejarse, a formar parte de lo antiguo, obsoleto, inservible, hasta extinguirse. Por ello, no es casual que las políticas de lectura, nacionales e internacionales, apuntan a fomentar la lectura y los libros dado que la institución bibliotecaria es considerada como uno de los pilares de esas políticas; por otra parte es innegable su participación en la formación de prácticas sociales de lectura. Al respecto, algunos estudiosos sobre la problemática relativa a la transformación del soporte escrito del libro, al soporte de pantalla, del texto impreso al hipertexto y de las variaciones de sus correspondientes prácticas de lectura, junto con una serie de estudios apoyados en encuestas que indican la declinación de lectores de libros, que además nos hablan de la inclinación al empobrecimiento de la capacidad para la comprensión de los textos, consideraron oportuno trabajar en esta obra el tema de los cambios supuestos o reales inspirados en el texto de Roger Chartier ¿Muerte o transfiguración de lector? El Tercer Seminario de Investigación “Pasado, presente y futuro” reunió a destacados especialistas de diferentes ámbitos de la cultura escrita, con el propósito de analizar y discutir el proceso de transfiguración y de posibles extinciones de las prácticas de lectura que nacieron con el libro impreso.Item Flexibilidad curricular en la educación bibliotecológica(México : UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, 2008., 2008) Escalona Ríos, Lina (Coord.)Haciendo uso de las ventajas que las Tecnologías de la Información y la Comunicación actualmente ofrecen, el Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas ha auspiciado, desde 2006, los trabajos del Seminario Virtual sobre Educación Bibliotecológica. El objetivo principal que persigue este Seminario es analizar y discutir los problemas y fenómenos que tienen relación directa con la educación bibliotecológica. A través de la comunicación en forma virtual, los investigadores y profesores de Iberoamérica interesados en esta temática, hemos analizado y discutido en el Foro electrónico, desarrollado por el CUIB para este Seminario, diversos aspectos de interés regional sobre esta temática.Item Explorando y preparándote para tu futuro: Un taller de futuros personales(Texas, USA : Personal Futures Network, 2007., 2007) Wheelwright, Verne; Baena Paz, Guillermina (Trad.)¿Qué es un futuro personal? Como interpretamos futuros personales aquí, son exploraciones de futuros potenciales de un individuo, pero sólo los que se relacionan directamente con él. Aprenderás sobre futuros que se relacionan directamente contigo y tu familia.Item La preparación del maestro de la escuela primaria para la realización efectiva del diagnóstico integral del escolar(Ciudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2008., 2008) González Fernández, Zaida; Instituto Superior Pedagógico Félix Varela Villa Clara. Departamento de Educación PrimariaLa Educación Primaria, constituye el pilar de los demás niveles de enseñanzas, por eso las transformaciones realizadas para cumplir el objetivo propuesto conllevan a un Nuevo Modelo de Escuela Primaria; dentro de ellas se destacan: la ubicación de un maestro por cada 20 alumnos, lo que propicia una educación más personalizada; el uso eficiente de las nuevas tecnologías educativas, con énfasis en la utilización de la Colección Multisaber, el tránsito por el nivel, el horario único y flexible, la escuela como microuniversidad pedagógica, la ambientación escolar y el recreo socializador; con el propósito de elevar la calidad de la educación en este nivelItem Making evaluations matter : A practical guide for evaluators(Wageningen : Wageningen University, CDI, 2011., 2011) Kusters, Cecile; Vugt, Simone Van; Wigboldus, Seerp; Williams, Bob; Woodhill, Jim; Centre for development innovationThis guide is primarily for evaluators working in the international development sector. It is also useful for commissioner of evaluations, evaluation managers and M&E officers. The guide explains how to make evaluations more useful. It helps to better understand conceptual issues and appreciate how evaluations can contribute to changing mindsets and empowering stakeholders. On a practical level, the guide presents core guiding principles and pointers on how to design and facilitate evaluations that matter. Furthermore, it shows how to get primary intended users and other key stakeholders to contribute effectively to the evaluation process.Item La universidad en conflicto : capturas y fugas en el mercado global del saber(Madrid : Traficantes de Sueños, 2010., 2010-11) Williams, Jeffrey; Barchiesi, Franco; Bousquet, Marc; Ferreiro Baamonde, Xulio; Galcerán, Montserrat; Herreros, Tomás; Read, Jason; Ross, Andrew; Vercellone, Carlo; Brandariz García, José Ángel (Trad.); Edu-Factory (Comp.); Universidad Nómada (Comp.)Puede resultar pretencioso pretender que la universidad se encuentra en el centro del conflicto de las sociedades capitalistas contemporáneas. Incluso el lector o lectora puede dudar de que «haya conflicto» en dichas sociedades, más allá de alguna explosión momentánea. No es ésa nuestra opinión. El libro que aquí presentamos documenta ambos lados del conflicto: el esfuerzo por incorporar la universidad al tejido económico central de las sociedades capitalistas actuales, así como las luchas y resistencias, los nuevos horizontes que demarcan ese conflicto por parte de los estudiantes y de otros sectores de la población.Item Learning strategies(New York : The MASIE Center, 2011., 2011) Paine, Nigel (Ed.)Changing technology, changing business models, changing workforce demographics and the rise of online, on-demand knowledge are challenging corporations’ approaches to workplace learning and training. Learning Strategies is a non-commercial, vendor-neutral collection of case studies from senior learning executives in global corporations and government agencies.Item Open educational resources : conversations in cyberspace(Paris : United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 2009., 2009) D'Antoni, Susan; Savage, Catriona; United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)Education systems today face two major challenges: expanding the reach of education and improving its quality. Traditional solutions will not suffice, especially in the context of today's knowledge-intensive societies. The Open Educational Resources movement offers one solution for extending the reach of education and expanding learning opportunities. The goal of the movement is to equalize access to knowledge worldwide through openly and freely available online high-quality content. Over the course of two years, the international community came together in a series of online discussion forums to discuss the concept of Open Educational Resources and its potential. This publication makes the background papers and reports from those discussions available in print.--Publisher's description.Item A basic guide to open educational resources (OER)(Vancouver : Commonwealth of Learning ; Paris : UNESCO, 2011) Kanwar, Asha; Uvalić-Trumbić, Stamenka; Butcher, Neil; Commonwealth of Learning (COL); United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)This Guide comprises three sections. The first – a summary of the key issues – is presented in the form of a set of ‘Frequently Asked Questions’. Its purpose is to provide readers with a quick and user-friendly introduction to Open Educational Resources (OER) and some of the key issues to think about when exploring how to use OER most effectively. The second section is a more comprehensive analysis of these issues, presented in the form of a traditional research paper. For those who have a deeper interest in OER, this section will assist with making the case for OER more substantively. The third section is a set of appendices, containing more detailed information about specific areas of relevance to OER. These are aimed at people who are looking for substantive information regarding a specific area of interestItem Gestión de la calidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje(Málaga : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Málaga, 2010., 2010) Vallejo García, Juana Eva; Quintana García, Cristina (Dir.)La tesis doctoral se estructura en cuatro capítulos: Capítulo primero: Modelos para la gestión de la calidad. Se analizan los sistemas empleados para la gestión de la calidad, estudiando su evolución desde los sistemas primarios de inspección a los más modernos y avanzados para la gestión de la calidad total. Se detalla como los Sistemas para la Gestión de la Calidad conforman la estructura básica a través de la cual hoy las más modernas organizaciones y, entre ellas las universidades, garantizan la calidad en todos y cada uno de sus procesos y actividades, orientándolos, cada vez más, a las expectativas y necesidades de sus grupos de interés y sientan las bases para su mejora continua y para su desarrollo hacia la consecución de la excelencia. Capítulo segundo: Gestión de la calidad en la Universidad de Málaga. Se estudian los modelos utilizados en la Universidad Española, refiriéndolos especialmente al caso de la Universidad de Málaga, analizando los modelos de autoevaluación aplicados a todas las titulaciones de la institución, la implantación de un sistema para la gestión de la calidad según el estándar internacional ISO 9001 en la Oficina de Transferencia de Resultados de la Investigación, el establecimiento de las Cartas de Servicios y la preparación de la Universidad para abordar un proceso de autoevaluación siguiendo el Modelo EFQM de Excelencia. Capítulo tercero: Programa de reconocimiento de Sistemas de Garantía Interna de Calidad de la Formación Universitaria de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (Programa AUDIT de la ANECA). El Programa AUDIT de la ANECA proporciona un conjunto de herramientas destinadas a facilitar a los centros universitarios un instrumento que les permita abordar el diseño y futuro despliegue de los Sistemas de Garantía de Calidad. El Programa presenta un conjunto de directrices para el diseño de los Sistemas de Garantía de Calidad y el enunciado de las directrices pone un especial énfasis en el cómo se hacen las cosas. A lo largo del capítulo se realiza un análisis pormenorizado del Programa AUDIT de la ANECA, estudiando las diferentes fases para su aplicación, desde el momento en el que un centro adquiere el compromiso para su diseño e implantación hasta que se obtiene su verificación positiva por la ANECA, investigando con todo detalle sus directrices tanto generales como específicas. Capítulo cuarto: Diseño e implantación del Sistema de Garantía de la Calidad en los Centros de la Universidad de Málaga. Se analiza el proceso de diseño e implantación del Sistema de Garantía de la Calidad en los dieciocho centros oficiales y los tres centros adscritos de la Universidad de Málaga, estudiando el Manual del Sistema de Garantía de la Calidad y el Manual de Procedimientos del Sistema de Garantía de la Calidad y la estructura y contenidos de los procesos, en su triple dimensión: estratégicos, clave y de apoyo. Se dedica especial atención a los indicadores diseñados, que permiten un conocimiento pormenorizado del avance y desarrollo de los sistemas de garantía de la calidad y, a partir de su análisis, la realización de un seguimiento de los títulos oficiales, según lo dispuesto en el RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, que garantice y asegure la calidad de los mismos.Item Miradas sobre la Educación en Iberoamérica 2011(Madrid : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 2011., 2011) Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)El proyecto «Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios» es una de las iniciativas de mayor envergadura y significación que ha puesto en marcha en los últimos años la comunidad iberoamericana de naciones. El logro de sus objetivos contribuirá de forma decisiva al desarrollo de los pueblos y al bienestar de los ciudadanos. Este informe inicia el compromiso asumido de acompañar y comunicar el desarrollo del proyecto Metas Educativas 2021. Su función principal se encuentra en mostrar las luces y las sombras de esta gran apuesta conjunta para que su debate público nos ayude a enfrentarnos a los retos encontrados y a superar entre todos las dificultades existentes. De esta forma será posible continuar el avance para conseguir una educación más equitativa y de mayor calidad en sociedades progresivamente más justas, cultas y libresItem Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje(Ciudad de Las Tunas : Editorial Universitaria, 2007., 2007) Mestre Gómez , Ulises; Fonseca Pérez , Juán José; Valdés Tamayo, Pedro RobertoUn entorno virtual de enseñanza - aprendizaje (EVE-A) es un conjunto de facilidades informáticas y telemáticas para la comunicación y el intercambio de información en el que se desarrollan procesos de enseñanza - aprendizaje. En un EVE-A interactúan, fundamentalmente, profesores y estudiantes. Sin embargo, la naturaleza del medio impone la participación en momentos clave del proceso de otros roles: administrador del sistema informático, expertos en media, personal de apoyo, etc. Los problemas fundamentales que debe afrontar un EVE-A se resumen en un término: heterogeneidad. En primer lugar, heterogeneidad del ancho de banda del canal (entornos intranet/Internet), de los tipos de media (texto, hipertexto, gráficos, audio, vídeo, aplicaciones informáticas, interacciones con sistemas informáticos, navegación por bibliotecas virtuales, etc.), de los estudiantes, de los distintos papeles que es necesario desempeñar de manera coordinada (profesores, tutores, diseñadores del currículum, administrador de sistemas, expertos en media, expertos en la elaboración de contenidos, etc.). Finalmente, la heterogeneidad de las plataformas hardware/software desde las que se debe poder acceder al sistema implica adoptar protocolos estandarizados y abiertos para los cuales existan aplicaciones suficientemente experimentadas.